امروز: چهارشنبه 1 آبان 1398
دسته بندی محصولات
بخش همکاران
بلوک کد اختصاصی
  • پايان نامه رشته حسابداري با عنوان بررسي عوامل مؤثر بر مطالبات معوق بانك تجارت(در...
  • مقاله مقايسه مرزبان نامه و کليله و دمنه
  • مقاله کامل در مورد ليزر و کاربرد آن در صنعت
  • پاورپوينت تجزيه و تحليل پايانه مسافربري تنکابن
  • کاربرد پردازش تصوير و بينايي ماشين در صنايع غذايي
  • ارزيابي اثرات زيست محيطي احداث سد و نيروگاه بر رودخانه كارون در استان چهار محال ...
  • توازن بار در ابرهاي محاسباتي
  • گزارش کارآموزي رشته روانشناسي صنعتي/سازماني در شرکت مهندسي مواد کاران
  • پايان نامه کارشناسي حسابداري با عنوان تجزيه و تحليل نسبتهاي مالي شرکت زربال ‏
  • پاورپوينت و ارائه کامل هزينه يابي کايزن
  • پايان نامه مهندسي عمران با عنوان شمع (بصورت جامع و کامل)
  • رايانش ابري،توازن بار و تشريح کامل مفاهيم معماري و مديريت در آن
  • پاورپوينت و ارائه کامل برنامه ريزي منابع سازماني
  • پاورپوينت استفاده از روشهاي داده كاوي در تشخيص نفوذ به شبكه هاي كامپيوتري
  • گزارش کارآموزي رشته حسابداري در شرکت نفت
  • پاورپوينت و ارائه مطلب اطلاعات حسابداري

    تاثيرات جنسيت در حقوق كيفري

    چكيده در اين پژوهش تاثيرات جنسيت در حقوق كيفري ايران با مراجعه و ملاحظه قوانين و مقررات اعم از ماهوي و شكلي مورد بررسي قرار گرفت كه مقنن با مد نظر قرار دادن جنسيت زن و مرد،تفاوت و تمايز در برخي موضوعات را اعمال كرده است. در عناوين مجرمانه جرايمي شناسايي گرديده است كه مختص جنس ...

    بحران هويت جنسي

    بحران هويت جنسي

    عنوان تحقيق: بحران هويت جنسي فرمت فايل: word تعداد صفحات: 20 شرح مختصر: در دنياي امروز، دنيايي كه هر روز از سنتها فاصله گرفته و به سوي مدرنيست مي رود، در همه ابعاد زندگي شاهد دگرگوني و تغيير نقش هاي جنس مخالف اين پرسش را در ذهن مي zwnj;آورد كه نقش حقيقي زن و مرد در يك جامعه چيست؟ آيا ...

    دانلود پايان نامه ارشد قالب word با عنوان بررسي رابطه هوش هيجاني و سبكهاي مقابله با استرس و تاثير جنسيت بر اين رابطه ??? ص

    پايان نامه جهت دريافت درجه كارشناسي روانشناسي باليني موضوع بررسي رابطه بين هوش هيجاني و سبكهاي مقابله با استرس و تاثير جنسيت بر اين رابطه چكيده هدف از اين پژوهش بررسي رابطه هوش هيجاني و سبکهاي مقابله با استرس و تأثير جنسيت بر روي آن در دانشجويان مقطع كارشناسي رشته روانشناسي ...

    دانلود پايان نامه آماده در قالب word با عنوان پايان نامه كارشناسي ارشد عوامل موثر در روسپي گري فحشا 227 ص

    چکيده فصل اول- كليات مقدمه 2 بيان مسأله 5 ضرورت و اهميت تحقيق 8 اهداف تحقيق 10 فصل دوم- ادبيات موضوع گفتار يكم- خانواده 12 تعريف خانواده 14 اهميت خانواده 16 گفتار دوم - آسيبهاي خانواده 19 اختلاف خانوادگي 22 خشونت خانوادگي 24 تجاوز جنسي عليه زنان 26 تجاوز جنسي عليه كودكان 29 فقر و انحرافات ...

    بررسي مقايسه اي ويژگي هاي خانوادگي زنان روسپي و زنان غيرروسپي

    بررسي مقايسه اي ويژگي هاي خانوادگي زنان روسپي و زنان غيرروسپي

    عنوان پايان نامه: بررسي مقايسه اي ويژگي هاي خانوادگي زنان روسپي و زنان غيرروسپي فرمت فايل: word تعداد صفحات: 192 شرح مختصر: موضوع اين پايان نامه بررسي مقايسه اي ويژگيهاي خانوادگي زنان روسپي و غير روسپي شهر تهران است . سئوال اصلي پژوهش اين است که : آيا بين زنان روسپي و زنان غير ...

    تفاوت نقش يابي جنسي در دختران و پسران شهرستان پارسيان در سال تحصيلي 93-94

    تفاوت نقش يابي جنسي در دختران و پسران شهرستان پارسيان در سال تحصيلي 93-94

    اين پايان نامه تفاوت نقش يابي جنسي در دختران و پسران شهرستان پارسيان در سال تحصيلي 93-94 شامل فايل به صورت word مي باشد توضيحات محصول تعداد صفحه:84 چکيده تحقيق حاضر به تفاوت نقش يابي جنسي در دختران و پسران ميپردازد. جامعه آماري اين تحقيق دختران و پسران شهرستان پارسيان ...

  • اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

    اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی دسته: روانشناسی و علوم تربیتی
    بازدید: 36 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 711 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 280

    اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

    قیمت فایل فقط 13,000 تومان

    خرید

    اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی

    چکیده

    در پژوهش حاضر، اثرات درمان نوروسایکولوژی در کارآمدی خواندن دانش آموزان مبتلا به نارساخوانی تحولی مورد بررسی قرار گرفت. به منظور انجام این پژوهش، ابتدا تعداد 165 نفر از دانش آموزان مشکوک به نارساخوانی در مقطع ابتدایی از پایه های سوم، چهارم و پنجم به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای  به صورت تصادفی انتخاب و سپس از میان آنها تعداد 60 دانش آموز پس از اجرای آزمونهای تشخیصی ( از جمله آزمون هوشی وکسلر کودکان، آزمون اختلال خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک ) به صورت هدفمند برگزیده شدند. سپس، آزمودنیهای نارساخوان بر مبنای مقیاس طبقه بندی بیکر، درچهارگروه آزمایشی وگواه نوع L/p ( تعداد هر گروه 15 نفر ) به صورت تصادفی جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون در هر دو گروه، گروههای آزمایشی نوع L/p به مدت 20 جلسه، تحت درمان شیوه های نوروسایکولوژی (HSS ) قرار گرفتند. اما گروههای  گواه نوع L/p، هیچگونه روش درمانی را دریافت نکردند. پس از آن، در هر دو گروه آزمایشی و گواه، پس آزمون ( بلافاصله پس از اتمام درمان ) و آزمون پی گیری ( پس از گذشت 4 ماه ) به اجرا درآمد. در پایان داده های بدست آمده با روش آماری تحلیل واریانس آمیخته، تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر و آزمونt  وابسته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهشی حاکی از آن بود که اولاً مداخله های نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر سبب افزایش میزان دقت و درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L گردید. همچنین این شیوه ها موجب افزایش میزان درک وسرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p گردید. ثانیاً، کاربرد این شیوه های درمانی موجب پایداری اثرات درمان  ( پس از گذشت 4 ماه ) در این گروه از کودکان شد.

    فهرست مطالب

    عنوان ................................  صفحه

    فصل اول: مقدمه ........................... 2

    1ـ بیان مسأله ......................... 6

    2ـ اهمیت و ضرورت مسأله ............... 13

    3ـ اهداف، سوالها و فرضیه های پژوهش.... 15

    4ـ متغیرها و تعریف نظری و عملیاتی آنها 18

    خلاصه ................................. 20

    فصل دوم: مروری بر پیشینه تحقیقات

    بخش اول: مبانی نظری .................. 22

    1ـ تعریف اختلالهای یادگیری ............ 22

    2ـ سیر تحول تاریخی اختلالهای یادگیری .. 30

    1) دوره بنیانگذاری: تحقیقات نخستین درباره مغز    30

    2) دوره انتقالی: مطالعه بالینی کودکان ..... 33

    3) دوره یکپارچگی: رشد سریع برنامه های مدارس 43

    4) دوره معاصر (از سال 1980 تا کنون) ....... 44

    3ـ طبقه بندی اختلالهای ویژه یادگیری بر مبنای DSM-IV-IR...................................... 44

    1) اختلال خواندن .......................... 45

    2) اختلال در ریاضیات ...................... 46

    3) اختلال بیان نوشتاری .................... 48

    4) اختلال یادگیری که به گونه دیگر مشخص نشده است (NOS)    49

    4ـ تعریف خواندن ...................... 50

    5ـ تحول خواندن ....................... 55

    6ـ مدل های خواندن .................... 56

    1) مدل پایین ـ بالا و مدل بالا ـ پایین ..... 56

    2) مدل تعاملی جبرانی...................... 57

    3) مدل پیوندگرایی......................... 59

    4) مدل آوایی............................. 61

    5) مدل ببین و بگو ........................ 63

    6) مدل تعادل خواندن بیکر ................. 63

    7ـ نارساخوانی......................... 70

    1) تعریف نارساخوانی....................... 70

    2) نشانه های بالینی نارساخوانی ........... 75

    3) اختلالهای همراه با نارساخوانی........... 81

    الف ـ اختلالهای جانبی شدن .............. 81

    ب ـ اختلالهای سازمان یافتگی فضایی ـ زمانی 82

    ج ـ نابهنجاری حرکات چشم ها ............ 83

    د ـ تأخیر زبان گفتاری ................. 85

    هـ ـ اختلالهای ادراکی .................. 86

    و ـ اختلال حافظه کوتاه مدت ............. 87

    ز ـ اختلال نارسایی توجه (ADD) و ADHD..... 88

    ح ـ اختلالهای رفتاری ................... 91

    4) شیوع نارساخوانی........................ 94

    5) تاریخچه نارساخوانی..................... 95

    6) سبب شناسی نارساخوانی .................. 99

    الف ـ عوامل ژنتیکی ................... 100

    ب ـ عوامل عصب شناختی ................. 103

    ج ـ تقارن نیمکره های مغزی ............ 107

    د ـ غلبه طرفی مغز .................... 111

    هـ ـ عوامل حرکتی ..................... 114

    و ـ عوامل شناختی ..................... 115

    ز ـ عوامل رفتاری ..................... 118

    ح ـ عوامل محیطی ...................... 121

    ط ـ عوامل عاطفی ...................... 122

    8ـ دیدگاه های مختلف در مورد نارساخوانی 124

    9ـ نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی 124

    10ـ طبقه بندی نارساخوانی از دیدگاه نوروسایکولوژی ..................................... 131

    الف ـ نارساخوانی اکتسابی ................ 131

    ب ـ نارساخوانی تحولی .................... 140

    11ـ فرآیند شکل گیری مدل تعادل خواندن از دیدگاه بیکر ..................................... 148

    12ـ عملکرد نیمکره های مغزی از دیدگاه بیکر   154

    13ـ طبقه بندی نارساخوانی تحولی از دیدگاه بیکر   156

    1) نارساخوانی نوع L (زبان شناختی) ........ 156

    2) نارساخوانی نوع P (ادراکی) ............. 156

    14ـ بررسی اعتبار طبقه بندی نارساخوانی نوع P/L 158

    15ـسبب شناسی نارساخوانی تحولی نوع P/L. 162

    16ـ شیوه های درمانی نوروسایکولوژی از دیدگاه بیکر ..................................... 164

    بخش دوم: یافته های پژوهشی ........... 168

    خلاصه ................................ 180

    فصل سوم: روش تحقیق

    1ـ طرح تحقیق ........................ 184

    2ـ روشهای آماری ..................... 185

    3ـ تعریف جامعه آماری و ویژگیهای آن .. 186

    4ـ روش نمونه گیری و حجم نمونه ....... 187

    5ـ ابزارهای پژوهشی .................. 188

    1) آزمون وکسلر کودکان ................... 188

    2) آزمون اختلال خواندن ................... 188

    3) آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوک اقتباس شده از پرسشنامه    علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV....... 199

    4) جعبه آموزشی لامسه ای .................. 203

    5) برنامه نرم افزاری HEMSTIM.............. 206

    6ـ فرآیند تشخیص و روش اجرا .......... 209

    7ـ فرآیند طبقه بندی دانش آموزان نارساخوان براساس مدل تعادل خواندن بیکر ................... 211

    8ـ فرآیند اجرای شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر مبنای مدل تعادل خواندن بیکر ............... 212

    1) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کانال دیداری (HSS-VIS)    212

    2) تحریک خاص نیمکره ها از طریق کامال لامسه ای (HSS-tac)    221

    خلاصه ................................ 227

    فصل چهارم: تجزیه و تحلیل

    1ـ ارائه نتایج کمی .................. 229

    الف: توصیف داده ها .................. 229

    ب ـ تحلیل داده ها ................... 234

    ـ تحلیل واریانس آمیخته (32)......... 234

    فرضیه اول: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی بر میزان دقت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع L: .................... 235

    فرضیه دوم: الف) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعL ............... 241

    فرضیه دوم: ب) نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان درک خواندن دانش آموزان نارساخوان نوعP................ 246

    فرضیه سوم: نتایج آزمون آماری برای بررسی اثر شیوه های درمانی نوروسایکولوژی برمیزان سرعت خواندن دانش آموزان نارساخوان نوع p...................... 252

    خلاصه ................................ 258

    فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

    1ـ بحث و تحلیل درباره یافته ها ...... 260

    2ـ محدودیتها ........................ 270

    3ـ پیشنهادات ........................ 271

    4ـ کاربردهای آموزشی و پرورشی ........ 272

    منابع

    1) منابع فارسی....................... 274

    2) منابع انگلیسی .................... 276

    ضمائم:

    1ـ آزمون وکسلر کودکان

    2ـ فرم تاریخچه موردی

    3ـ آزمون اختلال خواندن

    4ـ آزمون اختلال سلوک و ADHD اقتباس شده از پرسشنامه علائم مرضی کودکان (CSI-4) براساس DSM-IV


    فهرست جدول ها و نمودارها

    جدول ها

    عنوان.............................. صفحه

    جدول 1: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع L 229

    جدول 2: مشخصات گروههای آزمایشی و گواه نوع P 229

    جدول 3: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون  اختلال خواندن (مولفه خطای خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L......................... 230

    جدول 4: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع L......................... 231

    جدول 5: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون اختلال خواندن (مولفه درک خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P......................... 232

    جدول 6: میانگین و انحراف معیار حاصله از اجرای آزمون و اختلال خواندن (مولفه سرعت خواندن) برای گروههای آزمایشی و گواه نوع P......................... 233

    جدول 7: نتایج تحلیل واریانس آمیخته برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات خطای خواندن نوع L 235

    جدول 8: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون در نمرات خطای خواندن گروه آزمایشی و گواه نوع L........................... 238

    جدول 9:  نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه خطای خواندن)  240

    جدول 10: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L......................... 241

    جدول 11: خلاصه نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک مطلب گروههای آزمایشی و گواه نوع L........................... 244

    جدول 12: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع L)............................... 245

    جدول 13: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P................. 247

    جدول 14: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر درک خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P........................... 249

    جدول 15: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه درک خواندن ـ نوع P) ............................... 251

    جدول 16: نتایج تحلیل واریانس آمیخته (32) برای بررسی اثرات گروه و آزمون در نمرات سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P................. 252

    جدول 17: نتایج تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر برای بررسی اثرات آزمون بر سرعت خواندن گروههای آزمایشی و گواه نوع P........................... 255

    جدول 18: نتایج آزمون آماری t وابسته برای مقایسه چندگانه میانگین های عامل آزمون (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P). .............................. 257

    نمودارها

    1ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه خطای خواندن ـ نوع L)................................... 237

    2ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع L)................................... 242

    3ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه درک خواندن ـ نوع P)................................... 248

    4ـ نمودار اثر متقابل آزمون و گروه: (مولفه سرعت خواندن ـ نوع P)................................... 253



    قیمت فایل فقط 13,000 تومان

    خرید

    برچسب ها : اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی , اثرات درمان نوروسایكولوژی در كارآمدی خواندن دانش‌آموزان مبتلا به نارسا خوانی تحولی , تعریف اختلالهای یادگیری , اختلال بیان نوشتاری , اختلال در ریاضیات , تعریف نارساخوانی , تاریخچه نارساخوانی , عوامل عصب شناختی

    نظرات کاربران در مورد این کالا
    تا کنون هیچ نظری درباره این کالا ثبت نگردیده است.
    ارسال نظر